再见了亲人评课稿

时间:2019-09-10

  再见了亲人评课稿_语文_小学教育_教育专区。《再见了亲人》评课稿 听了王老师执教的《再见了亲人》这一课,王老师上的课思路 清晰,紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟—— 读的方式,充分发挥学生的自主性。教师教态自然,语言幽默,给 人 《再见了亲人》评课稿 听了王老师执教的《再见了亲人》这一课,王老师上的课思路 清晰,紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟—— 读的方式,充分发挥学生的自主性。教师教态自然,语言幽默,给 人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养,积极倡导自 主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下: 一、学法迁移,合作探究 合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技 能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,王老师充分调动学生 的合作学习精神。如学习完第一自然段之后,态度决定中国足球的高度你的态度呢,学生们明确了第一自 然段的学法,老师了解到学生已经掌握了学习方法,因而把学法迁 移到第二自然段。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨 论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究, 这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团 结协助的精神。 二、情境营造,激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在 于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读 来感染读者的特色。教者在教学时利用朗读,把学生带到志愿军离 开朝鲜时的心情和场面,诱发学生学习的欲望,调动学习兴趣。让 学生由衷地感叹-----亲人啊! 三、自读自悟,自主学习 学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文 教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自 主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方 式,引导学生在实践中学会学习。 四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充 分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在 读中受到情感的熏陶。王老师这节课不但注意指导学生朗读,还教 给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法, 体现了 新课标“以人为本,着眼未来”的精神。如在指导学生朗读一自然 段时“倒在血泊里??”这一句时,省略了什么?王老师注重了学 生自读自悟,通过品读,让学生体会出这是朝鲜人民的心声 在指导学生读好课文上,王老师更是下了功夫,王老师注意把 学生调入情景中,通过点播,学生的内心就更能与当时的情景相通, 读的劲头更高了,真正从读中领悟感情。 《再见了亲人》评课稿 接庄小学语文组 二 0 一二年十一月

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